家校共育
发布时间：2020-8-12
耒阳师范附小 周 慧
摘要：
学校就其本质而言，是教育人的场所，不是追求利润的经济实体。我所提倡的“职业化经营”，是现实对校长的要求，是校长对学校富有特色发展的经营，是对学校经营性的再发展。
教育不能以赢利为目的，办教育的目的不是为了赚钱，但学校的经营能不能创造利润？我认为是一个可以讨论的课题。一所优秀学校的教育成本肯定高于普通学校。当前教育财政紧张，学校的发展还能等、靠、要？
教育服务是一种商品，校长在经营学校时，要学会象职业经理人那样，苦心经营好有形的、无形的、优质的、特色的、品牌的这些稀缺的教育资源。使之产生良好的社会和经济效益，以满足人们群众不断增长的对优质教育资源的需求。
关键词：经营 学校
随着中央政府对经济结构的调整，入世后我国的全面开放及近二十多年来非公经济的发展，市场化程度的提高，民办学校得到了迅猛发展，外国教育资本也以不同方式涌入，我们国家在教育所有制、教育经济效益、教育多样化、教育大众化、教育的民主化和法制化等方面已经发生了许多变革。
由于历史和政治的原因，国有学校作为上层建筑的延伸，目前现行的主要是以政府投入为主，以政府计划管理和直接管理为主的教育管理模式，由于地县两级近十年来财政状况欠好，而这种欠好的财政大部分是在维系教育上，这就是大家所说的：“穷国办大教育，大国办穷教育。”
然而，教育是一个基础性、先导性的行业。本身要求其具有适度的超前性，在科学技术飞速发展的今天，原有的教育资本的技术构成日趋落后，国家财经性教育经费远远不够，学校要保证教育技术设施的合适跟进，抓好教师教育思想和教学技术的及时培训，迫切需要巨额的教育资本的投入。怎样解决教育经费的严重不足和满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求这对矛盾。我认为除了政府应大力发展民办教育，并开放一批国有学校发展优质教育外，作为国有学校的校长，也应学习用职业化的方式经营学校，发展国有教育资源壮大学校。
一、 确立职业化经营学校的思想
学校就其本质而言，是教育人的场所，而并不是追求利润的经济实体，我所提倡的“职业化经营”，是现实对校长的要求，是校长对学校富有特色发展的经营，是对学校经营性的再发展。
诚然，教育不能以赢利为目的，办教育的目的不是为了赚钱，但教育生产能不能创造利润？我认为是一个可以讨论的课题，不同学校其教育成本不尽相同，一所优秀的学校，其校舍投入，教学设施、教学待遇、教学科研等等其构成的生平均教育成本肯定高于普通的学校。我们提出要发展优质教育，那么发展优质教育高出的教育资本哪里来？学校的再发展由谁投入？校长作为教育资源的经营者，必须确立清晰的思路：
1、教育的宗旨不能忘。
学校是教育人的地方，教育是不断使人和社会走向文明的过程，教育的本质是传承人类的文明，传承和创新文化。学校的一切行为，都应该有利于人类文明的传承和创新，都应该有利于学生个体和整个社会的和谐发展。教学是学校教育的一种方式，但不是全部。教育的过程，应该是包括教学过程在内的多种活动、多个空间、多方互动的综合过程，校长和教师应该站在未来社会对人的需要的角度来对待自己的教育对象，把重视学生人文性，关注学生的情感亲历，来确立教育的行为和价值取向，眼中只有应试出成绩的教育，不是完整的教育。
2、教育服务的思想要强化。
学校的产品就是教育服务，学校始终是为学生发展和教师发展服务的。学校为全部学生和所有教师的发展提供的服务质量，决定着学校的办学水平。校长的经营管理应该体现在干部和教职工服务意识的培养和服务措施的落实上，校长要引领教师用心灵感召心灵、用思想碰撞思想、用爱心去关注每一位学生的成长。
教育服务是一种商品，校长在经营学校时，要学会象职业经理人那样，苦心经营好有形的、无形的、优质的、特色的、品牌的这些稀缺的教育资源，使之产生良好的社会和经济效益，为学校的发展提供强有力的保障。
3、学校、教师、学生要共同发展
在学校发展、教师发展、学生发展这三个关系中，学校发展是载体，教师发展是关键，学生发展是目的。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水、无本之木；没有教师的发展，学校的发展就失去了有形的支撑，成了空中楼阁。另一方面，学校的发展又为了学生的发展和教师的发展提供更大的空间，促进学生发展和教师发展。
二、 职业化经营学校的运作
教育的发展不可能长期封闭在社会主义市场经济规律的运行机制之外，因此校长既要遵循教育规律，抓好教学管理，提高教学质量，又要依靠市场调节配置教育资源，促进教育资产的良性循环和可持续性的发展。
1、拟定经营学校的计划
目前上级主管部门多少还是留给了学校发展的空间，校长只要通过周密的调查，理性的分析之后，坚持以发展为主题，认真研究社会的需求，根据自己的优势和特色，找准突破口，就一定能理出一条新的发展思路，有思路就会有出路。教育需要策划，也需要论证，只要校长对学校资源的“家底”进行仔细的盘点，对教育发展的走势有个正确的估量，对广大家长的教育需求有清醒的了解，并充分地调动全体教职工的办学积极性，就能为学校量身定做出一个切实经营的计划。
2、确立经营学校的品牌优势。
各类学校因其历年投入、管辖体制、地理位置、教师素质、家长素养、社区文化等原因，使学校千差万别，也正因为有这种差别，才会构成各个学校经营方式的多样性。关键是校长的把握，如果校长看得准、吃得透，就一定能找准经营的亮点，并为经营的学校的品牌作好定位。如：名校品牌、特色品牌、杰出教师品牌、区位品牌、学生品牌、团队品牌、机制品牌等等。只有校长真正意识到了学校在无形的、有形的、教师的、学生的、社会的这些优势和潜质，并运用有效的手段和途径，使之得到强化、发展。应当坚信：经过不懈努力，条件好的学校将“走出高原”，再上台阶；条件差的学校也将“走出低谷”，走出新的品牌发展之路。
3、与职业化经营一同成长。
校长经营学校，就是为了提高学校的社会和经济效益，谋求更大的发展，实现资本增值。而要实现这一目的，校长作为经营者就必须遵循市场法则。有市场，就有竞争，要赢得效益就必须提高学校的竞争力，而这种竞争力在学校里必须通过教师的团队力量来实现。
为教师的专业化发展校长需要搭建平台，要引领教师转变观念、崇尚学习，形成民主和谐、健康向上、奋发有为的组织氛围。要让教师理解，每位教师的专业化发展既是学校发展的需要，又是自身的理想追求和价值体现，要努力成为一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
同样校长的经营过程，是在不断地学习与探索，不断地反思与展望中，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，学会在研究中工作，在工作中研究。学校在校长的经营中发展，校长也在学校的发展中，自己教育理想得到实现，自身的经营水平得到提升。
