《狐假虎威》教学设计

小学语文部编教材二年级上册

《狐假虎威》教学设计

第二课时

执教：耒师附小  黄小兰

指导老师：耒师附小  刘爱民

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.抓住关键词句，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

3.进行角色扮演。

教学重点

  抓住关键词句，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点

初步体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学方法

启发式、合作探究式，分角色朗读。

教学准备

  课件、动物头饰

 教学过程

一、揭示课题，板书课题

1.这节课我们继续学习《狐假虎威》。

2.板书课题：狐假虎威(齐读课题)

3.学习多音字：“假”

4、“假”是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？让我们一起走进课文。

二、配乐朗读课文，初步了解课文内容。

1.一边听录音，一边看书，思考：课文的哪句话告诉我们这个成语的意思？（用“  ”画出来）

2.指名学生回答问题。

3.指名读句子，请你选择“假”在课题中的意思？“假”在字典里的意思。①不真实的；②借用，利用；③假设，假使。

板书：借用

4.再齐读“狐假虎威”的意思

三、品读感悟，理解课文内容。

1.学习第一自然段。

师：这个故事发生在哪里？故事是怎么发生的？请大家齐读课文第一自然段。

2.请同学们拿出笔，找出描写老虎动作的词语，画上圆圈。

（扑、逮）

3. 从这两个动词看出这是一只怎样的老虎？

（分角色、动作表演）

4.从同学的表演中你还看到了一只怎样的老虎？（凶猛的老虎）

5.指名读第一自然段，读出老虎凶猛的样子。

过渡：狐狸就要成为老虎的美味佳肴了，这时候狐狸怎么办呢？

6.学习课文2－6自然段（女生齐读2－6自然段）

7.这时，狐狸怎么办？

(1)理解：“骨碌碌一转”，学生上台做动作。

(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么？

(3)理解：扯着嗓子，谁来读读这句话？

(4)指导朗读。

(5)“你敢吃我”？这是一个反问句，能换种说法，意思不变，谁会说？⑹被狐狸这么一反问，老虎听了是什么反应？（一愣）的动作，指名读，引导学生理解“一愣”的意思。

⑺狐狸怎么回答老虎的话？

  “我看你有多大的胆子”！是什么意思？能换个说法法？

过渡  狐狸用老天爷吓唬老虎，老虎怎样了？

⑻请一位同学读课文第5自然段。

  老虎被蒙住了，松开了爪子。“蒙住”是什么意思？

⑼分角色朗读2－6自然段。

过渡  狐狸为了进一步证明自己说的话，主动提出什么？

⑽决定借老虎的威风来骗百兽。

过渡：耳听为虚，眼见为实，狡猾的狐狸决定带老虎去百兽面前走一走！说着，他们朝森林深处走去。

8.请同学们分学习小组读课文第7－8自然段。

⑴狐狸和老虎一前一后朝森林走去，他们在走的时候各是什么样子？请你用“   ”画出描写狐狸样子的词语。用“   ”画出描写老虎样子的词语。

⑵理解词语  狐狸：神气活现  摇头摆尾

老虎：半信半疑  东张西望

⑶狐狸和老虎往森林里走的时候，样子各不相同，我们通过读体现出来。（齐读，并附有表情）

过渡 ： 看到狐狸和老虎一前一后走来，森林里的小动物们都是怎样的呢？

9.学习第8自然段

(1)男生齐读第8自然段。

(2)看到狐狸大摇大摆的走过来，小动物们怎样呢？（纳闷）

(3)狐狸今天的确跟往常不一样。今天的狐狸是神气活现、摇头摆尾，百兽们看到撒腿就跑了。（理解撒腿就跑）

⑷从这里你看出小动物们的什么心情？看能不能通过读表现出来。

⑸全班学生有感情的齐读第7、8自然段。

10.师读第9自然段。

  原来，老虎受骗了——狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。可是老虎明白吗？

  齐读第9自然段。

11.分角色带头饰表演课本剧。

四、课堂总结

1.谁来说说“狐假虎威”这个成语的意思？

生：狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。师：狐假虎威用来比喻依仗别人的势力欺压人。

2.师小结：狐狸的确很智慧、很聪明，能在关键时刻救了自己的命。但聪明一定要用在正确的地方。

五、拓展延伸

思考：读了这个成语故事，你懂得了什么道理？

    生：没有真本领，不能依仗别人的势力欺压人

板书设计：

狐 假 虎 威

                         借

       神气活现   半信半疑

       摇头摆尾   东张西望

           吓跑了百兽

寓意：依仗别人的势力欺压人