《山村的早晨》教学设计

《山村的早晨》教学设计

    学校：衡阳市耒阳师范附属小学  姓名： 冯莎莎  

邮箱：57327637@qq.com    电话号码：15173410860

一．教材分析： 

《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。教师在教学过程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，共同陶醉于大自然的怀抱中，激发学生热爱大自然的思想感情中。引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育。 

二．学情分析： 

让学生在自主、合作、探究中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，通过学生的朗读,鼓励学生带着自己的感受读书,让学生自己体会品味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的过程,引导学生学会阅读，情感得到升华。另外将语言文字的知识性教学贯穿课堂始终，前三节抓重点词语训练，后四节仿写句子，学生的视野开阔了,同时进一步体会到大自然的美丽。         

三．教学目标：

⒈有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。    

⒉理解诗句的内容，想象画面，体会诗的意境, 体会山村早晨的美丽景色。       

⒊培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。   

四．教学重点和难点： 

引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

五．教学过程（第二课时）

（一）导入

1. 孩子们，一年之计在于春，一日之计在于晨，你们想不想在这样一个美好的早晨和老师开启一趟奇妙的山村之旅呢？让我们搭乘小火车进入本次旅行的第一站——眺望山村。

2. 出示图片。你们看到了什么？

3. 美吗？喜欢吗？现在让我们美美地读一读课题好吗？

4. 想不想走近一点去欣赏它呢？让我们搭乘着词语列车继续赶路吧！（出示词语图片）

（二）整体感知 新授

1. 现在我们搭乘着词语列车来到了我们本次旅行的第二站——亲近自然。本站旅行我们以读和想为主，进行重点欣赏。学生自读1-3小节。提出自读要求。

2. 你们觉得山村的早晨给你们留下了一个怎样的印象呢？（板书：宁静 美丽）

3. 再读1-3小节，建议大家边读边想象，可以对一些重点词句语段进行合理化的想象。

4. 谁愿意和大家分享一下自己的读书感受呢？读了前三个小节，你的眼前出现了哪几种景物呢？（学生边说边出示）

5. 读了之后，你们有自己特别喜欢的语句吗？为什么喜欢呢？你能为大家描述一下你眼前出现的画面吗？

6. 学生反馈

第一小节：⑴学生描绘画面，朗读。

⑵同学们真会描述，听了你们的描述，老师眼前仿佛也出现了一幅这样的画面：小溪叮叮咚咚向前流动，晶莹的露珠落在花瓣上，落在小草上，微风吹来，摇摇欲坠。美吗？谁能用读书声把这种美体现出来呢？（指名读齐读）

第二小节：⑴学生描绘画面，朗读。

⑵你们发现这些句子用了什么修辞手法？（拟人）

⑶孩子们，句子是把蝴蝶蜜蜂当作人来写，那我们也来做一回蜜蜂蝴蝶好吗？用自己的表情语言和肢体动作将翩翩起舞的彩蝶和嗡嗡歌唱的蜜蜂展现出来。（学生上台表演）

⑷通过表演，同学们对这句话感触是不是更加深刻呢？（齐读）

7.山村的早晨如此生机勃勃，它就像一个美丽的大舞台，小动物尽情地展现大自然赋予自己的美，那我们也经常能在繁华中看到蜜蜂，但你们能很清楚的听到它们的嗡嗡声吗？为什么不能？那为什么山村的早晨就能如此清晰的听到呢？作者实际在这里采用了一种写作手法叫做（以动衬静）这种写作手法的特点就是用动的景物来反衬静的景物，更加衬托出环境的安静。诗中的小溪蜜蜂蝴蝶炊烟都是动的画面却向我们展现了一幅怎样的山村早晨图呢？（宁静）

8这样一幅美丽宁静的山村早晨图，用诗中的一个成语来形容就是——水墨丹青。这幅水墨丹青是谁的作品呢？（大自然）

9你们觉得大自然这个画家怎么样？

赞美伟大的大自然，齐读。

10 大自然带给我们的这幅水墨丹青，你们想看一看吗？教师出示图片并范读1-3小节。

11刚刚你们欣赏的大自然静止的美，想再欣赏她们动态的美吗？（欣赏视频）

12让我们跟随着音乐，插上想象的翅膀，再一次步入这美的画面之中。（学生配乐齐读1—3小节）

 13.孩子们，我们旅行途中的第二站——亲近自然真是既美丽又宁静，充分让我们感受到山村早晨的什么美？（板书：景美）但是仅仅只有景未免过于单调，这时候出现了一些人打破了山村的宁静，那么山村的人们又有怎样的生活呢？现在让我们步行走进村庄去看一看，进入本次旅行的第三站——走进生活。这一站旅行大家结伴自由旅行，按小组完成学习任务，请大家4人一组带着学习任务自由结合完成。

14.出示合作探究学习提示，学生分小组自由学习。

15 学生反馈答案。 （板书：祥和  美好）

16.请同学们带着自己的学习体会来读4—7小节，分男生女生来读。

17.本次旅行，我们不仅欣赏了美丽宁静的景物，而且也感受到了山村人们生活的美好，前面写景美，后面写人美。那么在本次的山村旅行中，你们还会遇到谁呢？她们又会做些什么呢？请同学们闭上眼睛想一想。

18.学生完成拓展训练。反馈答案。

（三）．拓展

1．孩子们，山村的早晨让我们陶醉，那么其他地方的早晨又是怎样的呢？你们想看一看吗？

2.出示图片

（四）.总结

早晨永远是美好的，一年之计在于春，一日之计在于晨，孩子们，让我们张开双臂，拥抱早晨拥抱自然拥抱美好的生活吧！学生配乐齐读课文。

(五)．课后作业

1.背诵课文。

2以《       的早晨》为题写一段话。

本次旅行到此结束，感谢同学的一路相伴，让我们的这次山村之旅画上了一个圆满的句号。

(六)．板书

山村的早晨   美丽          景美

             宁静

             祥和          生活美

             美好

六．教学反思 

1、 采用多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽，力求以读促情,读中感悟，促使学生走进文本,体会景色美，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。 

2、《山村的早晨》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全文紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。在教学过程中我能够“引导学生体味诗歌的语言美和画面美，使学生学会阅读，提升情感”这一思想展开教学，比较圆满地完成了教学任务。 

3、 在整个教学过程中，“读”贯穿了整个课时的始终，采用了个别读、齐读、默读、配音乐读、配画面读、互相听读、自由读等多种形式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读中去感受，去感受，去琢磨，增强了课堂教学的感情色彩。