26 天 窗

             26   天  窗

学校：衡阳市耒阳师范附属小学  姓名： 冯莎莎  

邮箱：57327637@qq.com    电话号码：15173410860

                          第二课时

教学目标：

    1.体会天窗的神奇以及给孩子们带来的唯一慰藉；

2.领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。

3.结合课文进行语文训练，培养学生丰富的想象力。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子带来的无穷快乐和无限遐想；在品读课文中进行语言文字训练。

教学难点：

体会句子“因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实”的深刻含义。

一、图片配乐，引入课题

同学们，《天窗》的作者是谁？让我们一起看看他的简介。故乡的天窗给茅盾爷爷留下了深刻的印象。  这节课我们继续学习《天窗》，去感受它的神奇！过渡：通过上节课的学习，谁知道天窗是什么？

二、质疑探究，体会情感。（天窗是唯一的慰藉）

探究“为什么小小的天窗是唯一的慰藉”

让我们带着问题去看课文。

雨天时

1.雨天时，孩子们被大人关进地洞似的屋里不能外出玩耍，会有怎样的心情？

出示黑屋（孤独、沮丧、无事可做、无聊、无奈……）

2.孩子们被关进黑屋子里孤独又无奈！但聪明的孩子一抬头，看见了天窗，透过天窗，他们看见了什么？想到了什么？

3.读出感受 6

（1）你能不能读出风雨的猛厉？

（2）让我们边听音乐边想象画面，配乐齐读：“从那小小的玻璃，”预备读。

4、这段话运用___________和________的修辞方法，分别写出了孩子们_________和_________的情景。

夜晚时

过渡：下雨天，孤独的孩子们透过天窗，想象到外面世界的精彩；到了晚上.孩子们又被大人逼着到床上休息。这时候，小小的天窗又是什么呢？（齐读：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。）

1、出示学习要求：下面请同学们合作学习第6、7自然段

（1）想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候，心情是怎样的？

（2）划一划：用横线划出孩子们看到的语句，用波浪线划出孩子们想象到的语向。

（3）比一比：你能比乡下孩子想象得更丰富吗？1

2、学生读书，思考，勾画。1

3、品读交流

（1）透过天窗，看到的是（一颗星 ），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星 ）；看到的是（            ），想象到的（                         ）；

看到的是（            ），想象到的（                     ）；

（3）小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零散的的星、云，黑影，通过奇妙的想象组构成一个美丽、神奇的夜的世界。

（4）让我们再次感受这美好的想象，读无数、闪闪烁烁这两个词时，要饱含喜爱之情，山似的、马似的、巨人似的要读出惊喜。老师读看到的，你们读想象到的。

（5）你也能用“也许......也许......也许......”造个句吗？

（6）孩子们透过天窗，想象到这这样美丽、神奇的世界，此时他们的心情如何？）

（7）配乐齐读。让我们读出这份快乐，（齐读第7自然段。）1

4、语言训练：4’

同学们一定有着和孩子们一样丰富的想象力！让我们展开想象，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！先和同学交流一下。

（1）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是（        ），也许是（        ）。

（2）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（     ），有的像（      ）。

过渡：如果你是乡下的孩子， 被关进了黑压压的屋子，透过天窗你想象到这样神奇而美丽的世界，你还孤独吗？你还无奈吗？？

交流讨论，释疑

学到这里，你知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”了吗？

（下雨时或晚上时，孩子们被关进了黑压压的屋子，他们孤独、无奈，但透过小小的天窗，他们想象出一个美丽而广阔的世界，天窗给他们带来了安慰和快乐，所以说小小的天窗是唯一的慰藉。）

三、学习第三部分：理解天窗的神奇 

1、学生分任务读。

  师：小小的天窗是唯一的慰藉，这小小的一方空白还是神奇的！为什么这样说呢？请同学们合作读，边读边感受。

 引导理解关键句子。

（1）理解第8自然段

它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！

你知道作者为什么说天窗神奇了吗？（它能让孩子们想到宇宙秘密，想到无数的事件!）

 过渡：这一方空白，给了孩子们无穷的想象和乐趣，所以说天窗是神奇的。

（2）理解第9自然段

所以，作者动情地说----生：发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 

A. 你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？

B. 孩子们竟能从“无”看出“有”，从“虚”看出“实”的，说明他们具有一种说明能力？(丰富的想象力！)

C. 理解句子

   其实，这句话是赞扬孩子们的想象丰富多彩，千变万化，想象的比看到的更真切，更复杂，更确切！

D.引读：是啊，透过天窗孩子们产生丰富的想象，得到了无限的快乐，所以说-----发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 

F.孩子们仅仅是感谢大人发明了“天窗”吗？还是感谢给了他们想象的机会？所以加了引号的“天窗”不再指小小的玻璃，而是指一切可以想象的机会。2

四、总结收获，感悟中心

大人可以把孩子的身体关进地洞似的屋子，却关不住孩子的心，因为他们的心长了想象的翅膀，带他们飞进了神奇美丽的世界，也让他们得到了慰藉与快乐。

 五、拓展积累，总结描绘。

  同学们，天窗虽小，却给人无尽的想象与回忆！愿我们每一个人，都能拥有一扇属于自己的天窗，有“天窗”相伴，永不孤独、永不寂寞！

五、作业：

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、根据自身实际，二选一进行练笔

  （1）雨天，透过玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物记下来。

  （2）以《窗外》为题，由看到的展开想象，写首小诗抒发情感。