不惩罚，也不骄纵 ——浅谈《教室里的正面管教》读书体会

不惩罚，也不骄纵

——浅谈《教室里的正面管教》读书体会

耒师附小  刘爱民

《教室里的正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简．尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中指出：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

此时，我的脑海浮现出两个画面：

2017年的五月，那天课间，你轻轻悄悄地来到讲台边，递给我一张卡通人物画，却不说话。我微微一笑，说："你画的?送给我吗？"你抿着嘴，使劲点头，声音小得像蚊子："嗯。不是画的，是我描的，然后图上颜色。""为什么送这个给我?"我诧异地看着描得如此栩栩如生的美少女，仔细端详眼前的女孩 ：胖乎乎的，小小的眼睛不停地眨着，仍怯生生的不知所措地搓着双手。终于鼓起勇气 说："我想……我想让刘老师天天开心!"也许由于激动满脸涨得通红，我依稀看见眼里擎着泪水。我弥足珍贵地抚摸着她——这个平时让我操碎了心却总是不上进的刘欣，她衣着整洁，但上课总沉浸在自己的世界里，作业总拖拉。我抚摸着她微微颤抖的双手，真诚地告诉她："只要你用心学习，不断进步，老师就天天开心。正是这个平时不起眼的女孩关注了我的内心。她又使劲点点头，却是全身放轻松地回到自己的座位上了。后来的她学习上心多了，每次再见到我时，不再手足局促，有时还会狡黠地一笑……

2019年的冬日，北风呼呼赶着上早早课，我急冲冲走进办公室，忽见办公桌上一盒胖大海含片，心里暖暖的。下课时，男孩紧跟我，在楼梯转角小声地说："刘老师，嗓子哑了。""胖大海?"他狡黠地笑了。开学初始，他也紧跟我至楼梯转角，叫住我："老师，你头上有粉笔灰。"我低头，故意让他掸掸，他笑了："不是粉笔灰，是白头发。"他叫欧阳捷，开学接班后，我对他各种严厉批评：字写得不好，上课讲小话，课间因打球迟到……好在，他接受批评，各种进步让我欣慰。调皮的孩子最可贵的特征——更信赖并喜爱老师。

正面管理也适合课堂教学——带着孩子们从文本走向生活。语文S版二年级第二课《花的学校》一课是世界著名诗人泰戈尔的散文诗。对于二年级的学生来说太抽象，要理解这篇课文有一定的难度。从备课，到上课前，我一直在思考：用怎样的教学方法，才能让学生更好的理解课文内容……当我走进教室的时候，已经有三位同年级的老师端坐在教室后面听推门课了，容不得我有更多的思考。突然想到：文章有很多优美的语句，就从这开始吧！

整堂课，我只让学生读课文，先找出优美的语句，然后让学生汇报交流，在带着孩子们逐句品读相关句子时，要求孩子们边读边想象画面，细细地体会花孩子们活泼可爱、天真烂漫、乐观向上的性格特点……

课堂上，孩子们丰富的想象力是我意想不到的。比如，当读到“他们的老师是要罚站墙角的。”我问：“猜猜花儿的老师是谁？为什么？”孩子们纷纷举手发言：

“他们的老师是太阳，因为阳光照耀他们成长。

“他们的老师是雨水，因为雨水哺育他们成长。

“他们的老师是风儿，因为风儿教他们跳舞。

“他们的老师是大树，因为大树很强壮，教他们体育。

“他们的老师是雷电，因为雷电教他们勇敢顽强。”

……

我说：是啊！花儿也有生命力，大自然的动植物和我们人类一样有生命力。那么，我们应该怎样对待他们呢？孩子们又迫不及待地举起小手：

“要节约纸张”

“不要摘花”

“不要踩草坪”

“不要砍伐树木”

“要保护大自然”

……

整堂课，带着孩子们走进文本，自读自悟。读懂了作者所要表达的思想感情——大自然是我们的家，我们要爱护大自然，保护大自然！

鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而得到更好的拥抱。