从“自然”到“科学”

知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力。创新是知识经济的核心与发展动力，由于“教育具有开发创造精神和窒息创造精神”这样的双重的力量，当前把培养学生的创新意识和创造能力作为学校教育改革的主要目标是时代的呼唤，语文学科特点又决定了语文教学在培养学生创新意识和创造能力方面的独特优势，然而现行语文教学高分低能的状况与素质教育相差甚远。

新课程标准下，教育工作者首先要培养有创新意识的学生必须首先有创新意识的教师，有些教师由于受传统的集中统一办学模式、统一的学制、统一的教材、统一考试的制约，一切都为了制造“标准件”的做法占主导地位，致使现行的小学语文教学仍是泛讲、滥讲，视学生为容器，抑制了学生的自主学习意识，频繁机械的考试，变学生为机器。

绿色是生命的色彩，它象征生机、繁荣，象征永恒和希望，更意味着机体的舒展，气息的清新。愿我们的教育乘上绿色的春风，总结新经验，探索新途径，开创新局面。下面我以绿色教育为主说说老师在课堂教学中应具备的五种能力：即面向全体学生的能力；因材施教的能力；激活学生思维尤其是创造性思维能力；情感交流能力和调控课堂的能力。

先说说教师应具备面向全体学生的能力。
面向全体学生，首先要从根本上摆正教与学的关系，在体现学生主动性上迈出较大步伐，在设计一节课时，我们应充分考虑学生是学习活动主体的指导思想，把最大限度地适应学生的要求作为基本原则。我们设计学习提示，把学习任务、学习的方法、达到的目的全部展示给学生，既有内在线索的导引，又有外在思考的问题；既有方法的指导，又有背景材料的介绍、注意事项、操作性很强。学生看着提示就知道如何去做，如何去学，而且每一步都让学生自我活动起来，自己学会有关知识，培养能力，发展思维，学生在自我检查、自我反馈中自我完成学习的全过程，完成自我发展的需要，教师的主导作用就体现在这里。

其次是课堂上集体交流的气氛应当再宽松些，鼓励学生提出不同意见，甚至应当允许学生对问题有所争议，激活学生的思维，尤其是创造性思维，让学生生动活泼地主动地发展他们的个性。